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母校,你激励了我吗?  

2015-07-07 21:08:35|  分类: 教育园地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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母校,你激励了我吗? - 笑尘 - 行者无疆

图片来源   网络

作者:章雪富(作者为浙江大学教授)   2015-07-02

若不能塑造学生身上公共的善,唤其觉醒,大学自身就是缺乏精神传统的利益机构。

在我看来,大学主要透过如下两种方式建立其声誉:一是透过科学研究,建立起它在学术界和知识界的声誉;二是透过本科教育,在公共领域赢得更广泛的赞誉。

然而,今天中国大学片面地依赖于科研的业绩,这不仅意味着大学所享有的声誉非常不完整,更意味着大学公共精神的严重缺失,因为社会才是大学公共性的精义所在。大学与社会发生关联的公共性又当以本科教育为主要内容,因为有学生才有学校,有优秀的学生才有优秀的学校,学校即学生(尤其是本科生)。学生透过本科教育建立起一生的志业,毕业后遍布社会各个角落更新社会启发国运。这才是大学声誉的真正根源,它彰显了大学教育的本质,即把知识的公共性转化成社会生活的公共性。

在现代分科日趋细密的知识谱系中,大学应该尽量拓展知识的公共性,方能培养有足够公共意识的学生。什么是现代知识谱系中看起来毫不相干的知识的公共性呢?搞化学的和搞哲学的,搞土木的和搞文学的,搞管理的和搞病理的,他们如此不同,似乎毫不相干。然而他们还是有公共性的,那就是学生。不同专业的学生在通识课和专业课上,跟不同学科的老师激情相遇,探讨问题,建立品性,本科生就是我们这些老师身上的最大公共性。那又是什么样的知识最能够建立学生的公共性呢?自然是有关价值、情感、审美、道德判断的知识。一个不懂土木的人完全可以生活得很好,但一个没有情感的人根本不可能会有美好的爱情。健全的情感、合理性的价值、完善的判断力才是人们生活得好的知识原则。大学应该尽量使不同文明的智慧传统成为教育最大的公共性,以涵养学生的美好品性。

教育的公共性意味着大学要帮助学生建立起新的知识观念,一种更具边际性、一种涌动着关怀、一种内生着情操的知识。我们的许多学生尽管进入了大学,但大多仍然是困惑不已的孩子。他们在中小学阶段缺乏向内探索的时间和空间,进入大学后常迷失于知识的海洋,因为只有深具主体精神的学生才可能掌握洋流的方向。我们的大多数学生是一群被社会劫持的人。他们为他们的父母劫持,为社会灌输的成功观念劫持。他们大多压抑着自己求知的兴趣,通常不是为公共的善而是为私下的善进大学;他们通常主要不是抱着对知识的普遍兴趣,而是抱着相当狭隘的实用态度。可以肯定的是,只限于私下的善的学生,只单纯为财富及生活的个人要素求知的学生,绝对不会走得太远,更不可能为大学赢得公共声誉。用钱理群先生的话讲,他们不过是一群精致的利己主义者。大学若不能塑造学生身上公共的善,若不能唤起他们内在的觉醒,大学自身就是缺乏精神传统的利益机构。

大学应以学生为学校的未来,我们至少应该意识到公共精神才是大学受人尊敬的最重要原因。大学应该以培养学生传承公共的善为声誉的根本。大学不应该再彷徨在科研和本科教学的张力之中,是再平衡科研和教学关系的时候了,应该落实科研和教学的协同,使得高水平的科研成为高水平的教学,教化学生自由求知再次开始生命的呼吸;应该给予教学更多支持,使教学成为大学令人骄傲的成就,成为学生对于母校最美的记忆。是再平衡教学管理机构和教学治理结构的时候了,教学机构理应更加强化其功能,也理应让更多一线老师加入教学治理,使得教学不只是学校行政机构的事情,也是老师内心情怀的流淌。是再平衡通识、大类和专业教育的时候了,应使教学成为全人提升的力量,鼓励学生由学习者成为研究者,由尝试者成为决断者,由知道者成为实践者。是再平衡学问、学业和绩点关系的时候了,应该让学生的绩点表现学业,让学业表现“惟学无际,际于天地”的学问精神。在考核上,应该硬的更硬,全面实施学生成绩的正态分布;软的更软,在真正的人才选拔上,例如评优推选中加大面试的权重,而不是像今天这样,硬的仍然很难落实,软的却基本空洞无物,造成软硬失据。

作为一名普通老师,我的大学信念简单而朴素:就是大学应以学生为最大成就。如果有一天,我们的学生能够对母校说,“浙大,You raise me up(浙大,你激励了我)”,而我们的学校能够对他们说,“亲爱的同学,是你们使浙大如此地富足”。那么,我深信我们就已经是一流的大学了,因为这样的浙大人有海纳江河般的自信,因为这样的浙大学生真正的是有文有质有农有工,因为我们的学校,美丽的浙大真正地能够开物前民,贡献于人类文明。这是我的梦想,我期待这一天。


引文来源  南方周末
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